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Português , |
ComunicAtivo Manual Interativo (níveis A1, A2,B1.1, B1.2, B2 e C do QECRL) |
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Unidade de Aprendizagem |
13 |
Viagens e Meios de Transporte |
| Nesta décima terceira unidade de aprendizagem sobre Viagens e Meios de Transporte, propõem-se várias atividades de RECEPÇÃO, de PRODUÇÃO e de INTERAÇÃO, para que os aprendentes de Português possam OUVIR, LER, ESCREVER, FALAR e CONVERSAR em língua portuguesa: |
| Atividades de Recepção |
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| Localize algumas capitais europeias. Clique na imagem e verifique em que medida é bom em Geografia. Aproveite para saber os nomes que as capitais europeias têm em Português. A2
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Visionar o diaporama Quem Quer Visitar Portugal de Luís Aguilar e Vitália de Aguilar. Clicar na imagem para visionar o diaporama.A2
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| Apropriar-se dos seguintes CONTEÚDOS GRAMATICAIS: Verbos regulares (olhar, admirar, contemplar, observar, viajar, chegar, transportar, fotografar, encontrar, procurar, levar, partir, ) e irregulares (ver, fazer, trazer, ir, vir) .
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| Atividades de Produção |
OUVIR
...
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ESCREVER
Redigir um comentário sobre as Viagens virtuais.
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LER Texto sobre um plano de viagem à região considerada lusófona de Macau, na China.A.2 Viaje virtualmente pelas seguintes regiões lusófonas e países de língua portuguesa: A2
Para quê Viajar? de Eça de Queirós B.1.2 conto A Viagem de Sophia de Mello Breyner Andresen. B2
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FALAR prepare-se para responder oralmente a questões, do género:
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CONVERSAR Discutir com os colegas sobre Viagens, a partir do diaporama que visionou Quem quer visitar Portugal? e dos textos que leu. A.2 Comentar o seguinte vídeo sobre o pessoal da TAP que trabalha no Aeroporto de Lisboa e deseja Bom Ano Novo aos visitantes:A2
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| Atividades de Interação |
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O animador prepara, na sala de aulas, um cenário de uma agência de viagens para a simulação aqui e agora de situações de aprendizagem. Formam-se grupos de dois ou três estudantes que, em conjunto, vão fazer de conta que são agentes de viagens e potenciais utentes dos seus serviços. Para isso deverão recolher informações sobre os vários aspetos relacionados com uma imaginária viagem a um país lusófono. Depois de prepararem os diálogos, cada grupo apresenta a sua produção a toda a turma. Em alternativa, os professores poderão fazer o papel de agentes de viagem, respondendo às solicitações dos clientes. Inspire-se no seguinte texto sobre um plano de viagem à região considerada lusófona de Macau, na China: clicar |
| DIXIT
Consiste o progresso no regresso às origens: com a
plena memória da viagem. A
viagem da descoberta consiste não em achar novas paisagens,
mas em ver com novos olhos.
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