Université de Montréal - Faculté des arts et des sciences -Département de Littératures et de langues modernes
Mineur en langue portugaise et cultures lusophones
PTG 1954-Portugais idiomatique et composition
PTG 1955-Portugais: communications orale et écrite
PTG 2050-Portugais: langue étrangère
Professeur invité d'Études portugaises et Docente do Instituto Camões: Luís Aguilar

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PLANIFICAÇÃO DE ACTIVIDADES SEGUNDO O MODELO DE APRENDIZAGEM EXPERIENCIAL DE DAVID KOLB


O Modelo de Aprendizagem Experiencial proposto por David Kolb, prevê o desenvolvimento do processo de ensino/aprendizagem em quatro etapas, cada uma delas com características próprias e imprescindíveis à aquisição de competências linguísticas. Parece-nos, assim, de toda a utilidade, no desenvolvimento de cada unidade de ensino/aprendizagem de uma língua estrangeira, a passagem pelas quatro etapas que o referido modelo define.

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ACTIVIDADE 1

ESCOLHA UM TEMA OU UNIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM E PROPONHA PELO MENOS UMA ACTIVIDADE COM ELE RELACIONADA, PARA CADA UMA DAS ETAPAS CONSIDERADAS NO MODELO DE APRENDIZAGEM EXPERIENCIAL DE DAVID KOLB.

2. DESCREVA A SUA FORMA DE APRENDER TENDO EM CONTA O RESULTADO DO TESTE PERFIL DE APRENDIZAGEM QUE REALIZOU. EVIDENCIE OS PONTOS FORTES E FRACOS DO SEU PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA LíNGUA PORTUGUESA.

TEMA OU UNIDADE DE ENSINO/APRENDIZAGEM:

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EXPERIÊNCIA CONCRETA

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OBSERVAÇÃO REFLEXIVA:

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EXPERIMENTAÇÃO ACTIVA:

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CONCEPTUALIZAÇÃO ABSTRACTA:

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ACTIVIDADE 2

DESCREVA A SUA FORMA DE APRENDER, TENDO EM CONTA O RESULTADO DO TESTE PERFIL DE APRENDIZAGEM INDIVIDUAL QUE REALIZOU E REPORTANDO-SE SUA EXPERIÊNCIA COMO FORMANDO(A). EVIDENCIE OS PONTOS FORTES E FRACOS DO SEU PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA LíNGUA PORTUGUESA. QUAIS AS ACTIVIDADES DE ENSINO/APRENDIZAGEM QUE PRIVILEGIA? QUE CAPACIDADES GOSTARIA DE DESENVOLVER PARA QUE A APRENDIZAGEM FOSSE MAIS SATISFATÓRIA?

 

© Luís Aguilar (2000). Manual de Comunic-Acção para o Ensino do Português, Língua Estrangeira
ISBN 2-922821 08 0

 

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Classificação